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                三、单列学科教育学、艺术学、军事学在国家社科基金中单列。三个学科的规划、申报、评审、管理、鉴定结项等工作,分别由全国教育规划办公室(设在教育部教育科学研究所)、全国艺术规划办公室(设在文化部文化科技司)、全军哲学社会科学规划办公室(设在中国人民解放军军事科学院)办理。教育学、艺术学、军事学三个学科的经费由国家社会科学基金单独切块下达。有关管理办法由三个学科单独制定。四、委托管理机构1991年6月以后,各省(自治区、直辖市)、新疆生产建设兵团相继成立社会科学规划领导小组和社会科学规划办公室。

                原来的第二个联盟(即工人阶级同民族资产阶级和其他非劳动人民的联盟)中,老知识分子已经成为工人阶级的一部分,资本家大多数人实际上已经改造成为劳动者,这些人已经转到了第一联盟即工人、农民同其他劳动者的联盟。从发展趋势看,革命统一战线正在由不同阶级的联盟向着党同非党的联盟方面转化。

                中共中央书记处书记、中央统战部部长尤权,全国政协副主席王正伟、马飚、巴特尔等到会祝贺。中国伊斯兰教协会会长杨发明在招待会上致辞,向全国穆斯林群众致以节日问候和良好祝愿。他表示,我国伊斯兰教界要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持伊斯兰教中国化方向,为宗教和顺、社会稳定、国家繁荣作出积极贡献。40多位阿拉伯国家的驻华使节,在京外国穆斯林专家代表,中央和北京市有关部门负责同志,首都各界穆斯林代表共300余人出席了招待会。

                郭沫若先生是《历史研究》编委会的召集人,他撰写的发刊词论述了用马克思主义观点研究中国和世界历史的必要性,同时认为“认真能够实事求是的人,他的立场、观点和方法,必然会逐渐地和马克思列宁主义接近而终于合辙。

                2000年,统一战线是一门科学这一提法被写入中共中央文件。《中共中央关于加强统一战线工作的决定》指出,统一战线是一门科学。要深入调查研究统战工作中出现的新情况、新问题,不断完善发展统一战线理论政策,指导和推动统战工作的开展。

                甘肃省政协党组书记、主席欧阳坚近日前往临夏州、甘南州,先后看望省政协副主席、省伊斯兰教协会会长马文云和省政协副主席、省佛教协会副会长德哇仓。他强调,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚决贯彻党的民族政策和宗教工作基本方针,始终与党同心同向同行,着力发挥民族宗教界代表人士作用,维护好民族和睦、宗教和顺、社会和谐的良好局面。在临夏州东乡县果园乡,欧阳坚与马文云促膝而谈,随后到果园清真大寺实地调研。他指出,在党的民族宗教政策指引下,临夏州经济社会持续健康发展,这是全州上下共同努力的结果,也包含广大宗教界人士辛勤努力的付出。当前,我省正处在脱贫攻坚、加快发展的关键时期,需要社会各界的共同努力。

                但是,这样的解释不可能是还原性的,且反过来说,也可以用规范性来解释因果性。

                他指出“统战工作,包括民族、宗教工作是一门科学,有它的理论,有它的规律。”他号召要认真总结经验,找出统战工作的规律,有所发现,有所创造,有所前进。1983年4月,中央统战部召开建国以来第一次统战理论座谈会,李维汉进一步阐明了统一战线是一门科学,总结了具有中国特色的统一战线的基本规律,并要求从事统战工作的同志既要实践又要学习,要总结正反两方面的经验并上升到理论。

                加大少数民族干部培养力度,抓好少数民族和蒙汉语兼通干部选任工作,选调少数民族干部参加各级各类培训……近年来,我区大力加强少数民族干部人才队伍建设,积极为少数民族干部人才发挥作用搭建学习交流和实践锻炼平台。前不久,自治区民委蒙古族女干部丽艳参加了自治区党委组织部、统战部、自治区民委在中央民族干部学院、城川民族学院举办的“第十一期内蒙古自治区青年干部理论研讨班”,系统学习了新时期民族文化工作的创新与发展、依法治国与民族工作等课程。“这次培训,加深了我对党的民族理论和民族政策的认识,使我在理论基础、实践能力、业务素质等方面都有了提升,对我今后进一步做好民族工作有很大帮助。”丽艳说。大力培养选拔少数民族干部,加强少数民族干部人才队伍建设,是我区贯彻落实民族区域自治法的具体行动。

                究其原因主要在于,与西方哲学主流传统中关于物的实体性知识、关于事的实证性知识、关于共相的思辨性知识相比,以规范性为中心的哲学思考体现出旨趣上、目标上和方法上的巨大差异。这些差异也预示着哲学思考重心和基点的转向:从关于奥秘和原理的探究转向关于遵守规则的思考,从理性知识的建构转向理由空间的辩护,从以形而上学为己任的思辨主体转向以判断和行动为中心的责任主体,从第一人称的我思主体转向公共的语言共同体,从第三人称的可描述性转向第二人称的观点、理由和能力,等等。